ما ميتوانيم...

معرفی کتاب در ارتباط با اختلالات یادگیری

۱.پرورش توانایی های ذهنی ویادگیری

مولفین:نرگس تبریزی-آرزو احمد آیی

۲.درمان اختلالات ریاضی

تالیف:دکتر مصطفی تبریزی

۳.پرورش توانایی های ذهنی ورفع اختلالات یادگیری

مولف:آرزو احمد آیی

۴.فرهنگ اختلالات یادگیری

مولفان:دکتر مصطفی تبریزی-آذر ضیامنش-فرزانه اسلامی

۵.اختلالات یادگیری تحولی و تحصیلی

تالیف:سامویل کرک-جیمز چالفانت

۶.اختلالات یادگیری(مسایل نظری و عملی)

ترجمه و گرد آوری:دکتر یوسف کریمی

۷.بازی های تربیت شنوایی

ترجمه-تدوین و متناسب سازی:خسرو گورابی

۸.چگونه سرعت عمل را افزایش دهیم

گرد آوری:آزیتا محمود پور

۹.همه میتونن زرنگ باشن

مولف:نرگس تبریزی-کارشناس متخصص:دکتر مصطفی تبریزی

+ نوشته شده در  سه شنبه ششم اردیبهشت 1390ساعت 11:52  توسط farzanegan  | 

                                                                به نام خدا

 

     اهميت درست نوشتن يا خوانا نوشتن به گونه اي كه قابل خواندن براي ديگران باشد، كاملا روشن وآشكار است.اكثر متخصصان براي نوشتن نقشي اساسي قايل هستندواز آن براي ياد دادن استفاده مي كنند.عمل املا نوشتن به دليل انتزاعي بودن آن براي كودكان فعاليتي دشوار است.به ويژه با توجه به خود مداري كودكان نوشتن مطالبي كه ديگران بيان مي كنند براي آن ها مشكل مي باشد.به همين جهت مهارت نوشتن در سلسله مراتب مهارت ها و توانايي هاي زباني ( گوش دادن- صحبت كردن- خواندن) بعد از ساير اشكال زبان ياد گرفته مي شود.لذا هر گونه مشكلي در ساير زمينه ها مانند گوش دادن و سخن گفتن و خواندن مي تواند بر ياد گيري نوشتاري تاثير منفي داشته باشد.

     برخي از كودكان از مهارت كافي در نوشتن برخوردار نيستند ،زيرا مهارت  هاي پيش نياز نوشتن با دست را كه عمده ترين آن ها عبارتند از:درك موقعيت بدن فرد نسبت به اشيا- مفاهيمي چون بالاو پايين- زير- رو-راست- چپ- ادراك اندازه هاوشكل هاوباز شناسي آن ها- دردست گرفتن مداد- تنظيم وضعيت كاغذ نسبت به چشم هاو بدن- چرخش دست براي توليد منحني هاوكپي كردن اشكال هندسي را نيا موخته اند.گاهي اين كودكان حركت هاي دست را در نوشتن برخي كلمه ها به كلي فراموش مي كنند.

    براي برخي كودكان توضيح تفاوت حركت دست كه در نوشتن "ك" به سمت بالا وحرف "ر" كه به سمت پايين است دشوار مي باشد.مجموعه راهكار ها يي كه تحت عنوان مهارت هاي پيش نياز نوشتن ارائه مي گردد ، شيوه هاي عملي و كاربردي است كه زمينه را براي پرورش توانايي هاي دانش آموز  فراهم مي سازد.مضافا به اين كه با استفاده از اين روش ها ميتوان اشكالات نوشتاري كودكان مبتلا به اختلال نوشتن را نيز بر طرف ساخت.تمرينات با وسايل و ابزار كار قابل دسترس در هر محيطي ارائه شده تا امكان تكرار و تمرين آن ها به كرات فراهم آيد.

   بايد توجه داشت رواني وسرعت نوشتن با تمرين پيشرفت مي كند.زماني كه كودك ياد مي گيرد اشكال را به طرز صحيح شكل دهدو قادر به نوشتن حروف به صورت خودكار شود ، سرعت او نيز بر اثر تمرينات مداوم افزايش مي يابد.آن چه در انجام تمرينات اهميت دارد ،ايجاد فرصت كافي ست تا كودك بتواند به مرور به اهداف تكاملي دست يابد:

1- با رنگ گواش اثر انگشت روي كاغذ و يا سطوح كلفت تر روي مقوا ايجاد شود(تقويت حس لامسه)

2- خط خطي كردن بدون رعايت جهت و نظم براي ايجاد حركت در مفاصل بزرگ (كتف و شانه)

3- خط خطي كردن در جهات مختلف : افقي - عمودي-اريب - دايره وار (درگير كردن عضلات بزرگ)

4- رسم خطوط در داخل كادر در اندازه هاي مختلف . نوع صفحه و كادر آن تاثير در رسم خطوط دارد .در رسم خطوط به كودك مي گوييم هيچ قسمت كادر سفيد نباشد تا كودك روي يك نقطه توقف نكند .

5- خط خطي كردن با استفاده از شابلون ، در استفاده از شابلون رنگ را هم ميتوان در گير كرد .

6- تعيين نقطه ي مبدآ و جهت براي كشيدن خط .( در نوشتن" با" جهت حركت " آ" از پايين  به بالا و در نوشتن "آب" از بالا به پايين است)

7- پيدا كردن يك شكل خاص با ارائه الگو .

8- اتصال شكلهاي شبيه به هم .

9 - تمرين كشيدن خط با استفاده از اتصال نقطه ها .

10 - تشخيص شكل از زمينه .

11- كپي كردن اشكال ساده .

12- ادراك فضايي .

13- مازها (رسم خطوط جاده هاي مارپيچي)

14- تشخيص ديداري خطوط عمودي و افقي در يك تصوير .

15- وصل كردن اشكال مشابه.

16 - يافتن نيمه مكمل شكل .

17- يافتن سايه هر شكل .

18- تقويت ديد انتزاعي در كودكان .
















 

                                                                

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم فروردین 1390ساعت 22:10  توسط farzanegan  | 

تاثير موسيقي بر ذهن كودكان

اگر شما تصميم داريد که فرزندتان نواختن يک ساز را ياد بگيرد، نيازي نيست که تا 8-7 سالگي او صبر کنيد و آنگاه او را به کلاس بفرستيد؛ مغز کودکان هميشه آماده دريافت اطلاعات جديد است. آنها... 
ابتداي امر سؤالي را که در ذهن بسياري از شماست مطرح مي کنيم.
در سال هاي اخير پژوهشگران ثابت کرده اند که موسيقي نقش مهمي در زندگي انسان ها دارد ولي آيا اين قدرت را نيز دارد که بر ذهن انسان ها اثر بگذارد؟
تجربه ثابت کرده که موسيقي مي تواند تمام وجود يک فرد را به تلاطم درآورد. برخي از موسيقي ها به شما آرامش مي بخشند و برخي شما را عصبي و تهاجمي مي کنند. به نظر شما، موسيقي چگونه مي تواند اين اثر را بر درون بگذارد؟
در دنياي امروز، از موسيقي براي تاثير گذاري بر امور مختلف استفاده مي شود؛ به طور مثال موسيقي در زمينه پزشکي به عنوان نوعي درمان مورد استفاده قرار مي گيرد. امروزه موسيقي در تسريع امر شفابخشي، کاهش فشار خون، درمان کودکان بيش فعال، بيماري هاي روحي، افسردگي به ويژه افسردگي پس از زايمان، کاهش اضطراب و استرس، درمان بي خوابي، رشد بهتر نوزادان نارس و... به کار برده مي شود.
جوليوس پرتنوي، پژوهشگر مطرح موسيقي طي تحقيقات زيادي دريافت که موسيقي قادر است بر سرعت سوخت و ساز بدن، کاهش يا افزايش فشار خون، سطح انرژي بدن، سيستم گوارشي و... (بسته به نوع موسيقي اي که پخش مي شود) اثر مثبت يا منفي بگذارد. مثلا موسيقي هاي ملايم مانند موسيقي کلاسيک اثربخشي بهتري روي بدن دارند و باعث افزايش آندروفين در بدن مي شوند. همچنين 30 دقيقه گوش دادن به موسيقي اثري معادل يک دوز قرص واليوم دارد.
بد نيست بدانيد که با گوش دادن به موسيقي، هر دو نيمکره مغز (نيمکره هاي چپ و راست) درگير فعاليت هاي ذهني مي شوند. البته منظور ما از موسيقي فقط خواندن شعر نيست بلکه ساز زدن، ملودي، تُن، انواع صدا ها، آکورد و ريتم را نيز شامل مي شود.
تاثير موسيقي بر افزايش حافظه و تمرکز
موسيقي از طريق تحريک فرد براي دقت بيشتر نسبت به نوع صدا ، ريتم، ملودي، آهنگ، جهت صدا و... در افزايش حافظه و تمرکز مؤثر است؛ به همين دليل، اغلب دانش آموزاني که به نوعي با موسيقي در ارتباط هستند در مدرسه و دانشگاه موفق تر هستند.
امروزه ثابت شده که حافظه مي تواند از طريق موسيقي تقويت شود و افرادي که از کودکي در معرض آموزش و بازي هاي موسيقايي بوده اند ، حافظه بسيار بهتري دارند. ريتم، ملودي، هارموني و... جزو عواملي هستند که موجب تقويت حافظه مي شوند. در آزمايشي که در دانشگاه هنگ کنگ انجام شد، 45 نوازنده ارکستر بين سنين 6 تا 15 سال از لحاظ قدرت حافظه و به خاطر سپردن کلمات، مورد بررسي قرار گرفتند.
پژوهشگران دريافتند که کودکان نوازنده نسبت به هم سن و سالان غيرنوازنده خود به مراتب کلمات بيشتري را حفظ مي کنند. پس از يک سال آزمايش ديگري از اين گروه گرفته و مشخص شد که حافظه کودکاني که هنوز نوازنده ارکستر هستند نسبت به سال گذشته توانمند تر شده ، درحالي که حافظه کساني که از ارکستر جدا شده اند ، در همان سطح باقي مانده است. همچنين موسيقي کمک به درک و انتقال بهتر مفاهيم به افراد مي کند که از ارکان مهم موفقيت در زندگي است.
برخي از مناطق مغز که در هنگام گوش کردن به موسيقي يا بازي هاي موسيقايي، فعال مي شوند در 2 گروه: 1-کساني که با موسيقي به صورت حرفه اي - چه نواختن و چه شنيدن- در ارتباطند 2- افرادي که با موسيقي آشنايي ندارند در جدول زير مشخص است.
اما متأسفانه برخي موسيقي ها به طور عکس عمل کرده و حتي باعث بيماري مي شوند. استفاده از موسيقي هاي نامناسب همانند وارد کردن زهر به بدن است. دانشمندان در اين زمينه، آزمايشي را روي تعدادي از گياهان انجام دادند. تعدادي گياه از يک نوع و در شرايط آب و هوايي يکسان، به 2 گروه تقسيم شدند. براي گروهي از آنها، موسيقي راک را با صداي بلند پخش کردند و ديدند که پس از مدتي گياهان پژمردند و تعدادي نيز خشک شدند و براي گياهان گروه دوم، موسيقي کلاسيک ملايم پخش کردند و شاهد رشد سريع تر آنها بودند.
موسيقي، عنصر بسيار قدرتمندي است که همانند يک داروي شفابخش عمل مي کند و حتي ممکن است شما به آن معتاد نيز بشويد. ديويد تيم، نويسنده کتاب «راز تاثير گذاري موسيقي» در مقدمه کتاب خود مي نويسد: موسيقي بيش از يک زبان است. در واقع موسيقي رب النوع زبان هاست.
در واقع موسيقي در ميان تمام هنر ها منحصر به فرد است زيرا به طور قدرتمندانه اي روي سطح هوشياري افراد اثر مي گذارد. اگر شما به شيوه اي صحيح موسيقي را وارد زندگي خود کنيد، مي توانيد تا ساليان سال از اثرات مثبت آن روي خود و فرزندانتان بهره گيريد اما فراموش نکنيد، به همان اندازه که موسيقي مي تواند تاثيرات خوب بگذارد ، قادر است زيان بخش نيز باشد.
چه مي توان کرد؟
والدين و مربيان مي توانند از همان دوران کودکي علاقه به موسيقي را در کودک ايجاد کنند. براي اين کار چند مورد پيشنهاد مي شود.
موسيقي براي نوزاد
براي کودکتان منتخبي از سبک هاي مختلف موسيقي را پخش کنيد و اگر سازي مي نوازيد، اجازه دهيد در بخشي از زمان تمرينتان، او نيز نزديک شما باشد. البته مراقب باشيد که شدت صدا، متوسط باشد زيرا صدا هاي بلند به شنوايي کودک آسيب مي رساند.
خواندن براي نوزاد
اين مهم نيست که شما چقدر در خواندن تبحر داريد؛ شنيدن صداي شما باعث مي شود که کودکتان بهتر با کلمات و زبان مادري خود آشنا شود. نوزادان، عاشق ريتم و ملودي هستند. آنها توانايي اين را دارند که يک ملودي خاص را از بين چند ملودي که مي شنوند، تشخيص دهند.
خواندن با کودک
هنگامي که بچه ها بزرگ مي شوند، از آوازخواندن لذت بيشتري مي برند. کنار هم قرار دادن کلمات يک آهنگ در حقيقت به مغز کودک کمک مي کند تا سريع تر ياد بگيرد و براي مدت طولاني تري آن را در خود جا دهد (تقويت حافظه)؛. به همين دليل ، اکثر ما آهنگ هايي را که در کودکي شنيده يا خوانده ايم به خاطر داريم حتي اگر سال ها از خواندن يا شنيدن آنها گذشته باشد.
يادگيري موسيقي(ساز - آواز)
اگر شما تصميم داريد که فرزندتان نواختن يک ساز را ياد بگيرد، نيازي نيست که تا 8-7 سالگي او صبر کنيد و آنگاه او را به کلاس بفرستيد؛ مغز کودکان هميشه آماده دريافت اطلاعات جديد است. آنها آمادگي يادگيري موسيقي از سنين کم را دارند. بسياري از کودکان 4 يا 5ساله، عاشق ساختن يک آهنگ، خواندن و نواختن ساز هاي ساده هستند و شروع اين کار در زماني که آنها سن چنداني ندارند، کمک مي کند تا موسيقي به جزء لاينفک زندگي آنها در تمام عمر بدل شود.
موسيقي به عنوان يک بخش مهم از زندگي کمک مي کند تا مهارت هاي خلاقانه و گروهي در فرزندتان پرورش يابد و در آينده اي نزديک، او به فردي کامل از نظر اعتماد به نفس، اراده، اجتماعي بودن و... تبديل شود.

+ نوشته شده در  سه شنبه سوم اسفند 1389ساعت 21:44  توسط farzanegan  | 

انواع امواج مغزي

انواع امواج مغزي وكاركرد انها

نام باند               فركانس

تتا                    8-4 كودكان ع.ذ امواج تتاي بالايي دارند

الفا                  12-8  ريلكس بودن توام با گوش به زنگي

بتا                   21-13   تمركزوتفكر وحفظ تمركز.بهترين موج براي يادگيري

اس ام آر          12-15  فعاليت هاي قشر مخ را نشان داده و كودكان داراي اختلال توجه بالاي 15 هستند

بتا                  32-20   در افراد مضطرب به شدت بالاست.(وول خوردن در خواب)


+ نوشته شده در  دوشنبه دوم اسفند 1389ساعت 10:59  توسط farzanegan  | 

تقويت تمركز

چکیده: اکثر افراد دوست دارند در مواقعی که مطلبی را مطالعه می کنند جای مناسب و راحتی داشته باشند. البته برخی افراد اینگونه نیستند و در مترو، اتوبوس و تاکسی و حتی حاشیه خیابان نیز به راحتی روی مطلب یا موضوع مورد نظرشان تمرکز می کنند. اما به راستی چرا برخی می توانند تمرکز حواس داشته باشند و برخی دیگر از آن بی بهره اند؟

دلیل آن هرچه باشد راههایی برای تقویت تمرکز در افراد وجود دارد که در این مقاله به برخی از آنها اشاره می کنیم.

تقویت تمرکز به تمرین نیاز دارد. ممکن است در هنگام شروع تمرینات ابتدا پیشرفت کمی را حس کنیم، ولی وقتی 4 تا 6 هفته که از پرورش یادگیری مهارت‌ها گذشت، شاهد پیشرفت‌های قابل توجهی خواهید شد.
برای شروع تمرینات باید موارد زیر را تمرین کنیم:

1- حواست را جمع کن:

این شیوه ممکن است ظاهرا ساده به نظر بیاید، ولی در عین حال بسیار موثر است. وقتی که حواستان پرت می شود و ذهنتان سرگردان است مرتب به خودتان هشدار دهید که " حواست را جمع کن ". این روش کم کم باعث می شود که توجه شما به موضوع مورد نظرتان جلب گردد.
2- روش عنکبوتی:

اگر شما تار عنکبوتی را تحریک کنید، تار تکان می خورد و عنکبوت نسبت به جنبش تار از خود واکنش نشان داده و می خواهد علت حرکت را بیابد. ولی وقتی این عمل چندین بار تکرار شود، خواهید دید که عنکبوت دیگر نسبت به حرکت تار هیچ عکس العملی از خود نشان نمی دهد و متوجه می شود که حشره ای به دام او نیافتاده است. این روش را یاد گرفته و ذهن خود را پرورش دهید و در برابر حواس پرتی تسلیم نشوید. شما باید تمرکزتان را بر روی هدفی که در ذهن دارید، حفظ کنید.
3- فرصتی برای افکار مزاحم:

در طول روز زمان ویژه ای را به فکر کردن درباره مسائلی که به ذهن شما خطور می کند و تمرکزتان را بهم می زند اختصاص دهید. به طور مثال ساعت 4:30 تا 5 بعدازظهر زمانی است که شما می توانید به این افکار بپردازید. هنگامی که این افکار مزاحم در طول روز به ذهن شما خطور کرد و باعث نگرانی شما شد، به یاد بیاورید که زمان ویژه ای را برای آنها در نظر گرفته‌اید و اجازه دهید که از ذهن شما خارج شود. کسانی که از این روش استفاده کرده اند، توانسته اند 35% از افکار مزاحم را در طول 4 هفته در خود کاهش دهند و این تغییر بزرگی است.
4- چوب خط زدن برای افکار مزاحم:

کارت‌های کوچکی درست کنید و آنها را به سه قسمت مساوی تقسیم کنید، یک قسمت را به صبح و یک قسمت را به بعد از ظهر و قسمت سوم را به شب اختصاص دهید. هر بار که حواستان پرت شد، یک خط در قسمت مخصوص بکشید و برای هر روز یک کارت برای خود تهیه کنید. به مرور متوجه خواهید شد که تعداد خط‌ها روز به روز کاهش می یابد و این واقعا جالب است.
5- زمان استراحت:

وقتی که ما برای مدت طولانی می نشینیم، خون بدن ما به دلیل نیروی جاذبه، به طرف پایین‌ترین نقطه بدن یعنی پاها کشیده می شود. ماهیچه‌های ما همانند یک پمپ عمل می کنند. هنگامی که پس از نشستن راه می رویم، خون به طور یکنواخت به سراسر بدن می رسد. در نتیجه اکسیژن بیشتری به مغز شما می رسد و احساس شادابی و سرحالی می کنید.
6- عوض کردن موضوع:

بسیاری از دانش آموزان به وسیله تغییر موضوع مطالعه به تمرکزشان کمک می کنند. شما هم می توانید هر 2 ساعت را به مطالعه یک درس اختصاص دهید و پس از آن موضوع را عوض کنید.
7- جایزه و پاداش:

هنگامی که کاری را به طور کامل انجام دادید، به خودتان پاداش دهید. کار شما ممکن است خیلی کوچک و یا بزرگ باشد. شما هم می توانید متناسب با کارتان برای خود جایزه و یا پاداش در نظر بگیرید. این جایزه می تواند خواندن یک مطلب جالب و دیدن یک فیلم و یا هر چه شما دوست دارید باشد.

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم بهمن 1389ساعت 22:14  توسط farzanegan  | 

تقويت تمركزچکیده: اکثر افراد دوست دارند در مواقعی که مطلبی را مطالعه می کنند جای مناسب و راحتی داشته


+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم بهمن 1389ساعت 22:9  توسط farzanegan  | 

درمان در حيطه ي ديداري

شيوه هاي درمان در حيطه اختلالات ديداري



تمرينات مربوط به حيطه ديداري


با توجه به آزمون وكسلر و نتايج آزمون ادراك بينايي فراستيگ و با توجه به نوع و تشخيص نقص در هر زمينه تمرينات مختلف را از كتاب (همه مي تونن زرنگ باشن) انتخاب كرده و با دانش آموز كار مي كنيم.
علاوه بر تمرينات بالا از تمرينات زير استفاده مي كنيم.


الف- تمرينات حركتي ظريف:

 

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
- تمرينات پرتاب كردن و گرفتن1) پرتاب كردن: پرتاب اشياء به سوي هدف، مربي يا كودكان ديگر را مي توان با اشياء زير انجام داد: بادكنك، اسفنج مرطوب، گلوله هاي نخي و توپ هاي پلاستيكي در اندازه هاي مختلف.
2) گرفتن: گرفتن مهارتي است مشكل تر از پرتاب كردن و كودك مي تواند اين بار همان اشياء مذكور را كه از سوي مربي يا كودكان ديگر به سوي او پرتاب مي شود بگيرد.
3) بازي هاي با توپ: بسياري از بازي هاي با توپ به رشد هماهنگي هاي حركتي كمك مي كنند.
بازي واليبال با بادكنك، غلتاندن توپ به سوي يك هدف، زدن توپ به سوي زمين و بالا رفتن و گرفتن آن، پرتاب توپ به سوي هدفي بر روي ديوار از جمله مثال هاي مربوط به اين قسمت است.
4) بازي هاي با تيوپ تاير: تيوپ هاي كهنه اتومبيل ها از جمله ابزار مفيدي هستند كه مي توانند در غلتاندن و انداختن و گرفتن مورد استفاده قرار گيرند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
تمرينات هماهنگي چشم و دست:5) ترسيم با ردگيري: كودك بايد با ردگيري خطوط، تصاوير، طرح ها، حروف و يا اعداد، آنها را روي كاغذ پوست پيازي يا استنسيل ترسيم كند. براي كمك به طفل گذاشتن فلش، نشانه هاي رنگي و اعداد ضروري است تا بتواند بخوبي از عهده اين كار برآيد.
6) كنترل آب: ريختن آب به مقدار معين و حمل آن در كوزه يا ظروف مدرج از تمرينات مفيد در اين زمينه است. براي مشكلتر كردن كار مي توان از اندازه هاي كوچكتر و دقيق استفاده كرد. با استفاده كردن رنگ به آب اين فعاليت جالب تر مي شود.
7) بريدن با قيچي: با انتخاب فعاليت هايي مناسب مي توان از كودك خواست كه با قيچي چيزهايي را ببرد. مثلاً آسان ترين راه علامت گذاري حاشيه كاغذ است تا كودك در امتداد خطوط تعيين شده آنرا ببرد. برخي كودكان ممكن است نياز به الگوي مقوايي داشته باشند كه با قرار دادن آن روي كاغذ بهتر بتوانند قيچي را بكار گيرند. بريدن و درآوردن اشكال هندسي مشخص نظير مربع، مستطيل و مثلث آسانتر است. براي بهتر بريدن مي توان از علايم هدايت كننده رنگي سود برد تا جهت برش بهتر مشخص شود. برش از روي خطوط منحني و دايره در ادامه مرحله قبل صورت مي گيرد و پس از آن برش تصاوير و نيز الگوهايي كه با نقطه چين يا خطوط كمرنگ مشخص شده اند انجام مي گيرد. در اينجا بايد به اين نكته توجه داشت كه نحوه گرفتن قيچي و كاربرد آن از سوي كودك بسيار اهميت دارد.
8) نمونه سازي: به كودك بگوييد طرحهايي از انواع شكلهاي هندسي را ترسيم و بعد آنها را روي مقوا، چوب، پلاستيك، يا فيلم هاي راديوگرافي بلااستفاده و ظروف نايلوني غذاها ببرد. كودك مي تواند هم از قطعه بريده شده و هم از ورق سوراخ شده به عنوان كليشه استفاده كند.
9) بند بستن: استفاده از مقوا كه روي آن نقاشي با منگنه سوراخ شده و يا پگ برد (تخته ميخ دار) منقوش براي اين كار مناسب است. كودك با استفاده از بند بلند كفش، نخ، رشته سيم يا زه و با گذراندن آن از داخل اين سوراخ ها يا قلاب كردن آن به دور ميخ ها به يك شكل معين دست مي يابد.

 

ادراك ديداري شنيداري

 
ادراك ديداري و ادراك شنوايي از جمله مفاهيمي هستند كه در مورد كودكان با اختلالات يادگيري بسيار بكار برده مي شود.

اين اصطلاحات به همراه حافظه ، دقت ، توجه .......... عوامل دخيل در مشكلات ويژه يادگيري هستند.

ادراك به معني شناخت اطلاعات حسي است ، يا مكانيسمي است كه به وسيله آن مغز به دوراز تحريك حسي به عمل شناختي و مفهوم سازي مي پردازد . سازه هاي مختلفي از ادراك در ناتواني يادگيري معني و كاربرد يافته اند كه در اين ميان ادراك ديداري و ادراك شنوايي از اهميت ويژه اي برخوردارند.

ادراك يك مهارت آموختني است به اين معني كه آموزش رابطه مستقيم با مهارتهاي ادراكي كودك دارد

 

 

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی

شیوه های در مان در حیطه اختلالات دیداری.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسیبازي وردنه يا نورد: نوارهاي باريكي را روي يك نورد يا وردنه بچسبانيد. توپي را با يك نخ در تيررس چشم آويزان كنيد و در پشت آن مقوايي با نوارهاي رنگي نصب كنيد توپ با يك قسمت از وردنه كه نوار رنگي خاصي دارد زده مي شود و به نقطه معيني در روي مقوا برخورد مي نمايد. براي مثال به كودك گفته مي شود كه با قسمت قرمز وردنه توپ را به نحوي بايد بزني كه توپ به قسمت سبز مقوا برخورد نمايد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
بازي هاي ابتدايي: بسياري بازي هاي ابتدايي و پيش از دبستان، نظير كوبيدن ميخ چوبي با چكش، بازي هاي چكش و ميخ معمولي، و انداختن اشكال به داخل سوراخ ها مي تواند براي كنترل حركتي ظريف تمرينات مفيدي باشد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی

تمرينات مداد و كاغذ: رنگ آميزي كتب، كتاب هاي آمادگي، كتاب هايي با اشكال نقطه چين و كتاب هاي كودكستاني، بهترين ابزار تمرينات مداد و كاغذي براي رشد اعمال حركتي ظريف و هماهنگي چشم و دست مي باشد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی

 آدمك خيمه شب بازي. آدمك گرداني و به حركت درآوردن آنها: فرصتي براي رشد هماهنگي چشم و دست فراهم مي آورد. حركات موزون و حركات ظريف انگشتان و دست ها را توسعه مي دهد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
 گيره لباس: تعدادي گيره لباس معين مي كنيم كه بايد به يك بند و يا دور يك شكل هندسي چسبانده شوند. از كودكان مي خواهيم كه هر يك به اين كار اقدام كنند و وقت وقت مشخصي براي آن تعيين مي كنيم، تعداد گيره هاي چسبانده شده از سوي هر كودك شمرده مي شود.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
 كپي طرحها: كودكان به يك طرح هندسي توجه كرده و بعد آن را روي يك قطعه كاغذ كپي مي كنند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
 تا كردن كاغذ: تمرينات تاكردن كاغذ معمولي براي رشد و هماهنگي چشم و دست مي تواند مفيد باشد مشروط بر آنكه براساس راهنمايي هاي دقيق و برنامه ريزي شده باشد. در اينصورت كنترل حركتي ظريف حاصل مي شود.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
تمرين نقطه، نقطه: در اين تمرين كودك نقطه هاي روي تخته سياه را با كشيدن خط به هم متصل مي كند. نقطه ها ممكن است در وضعيت ها و تعداد مختلفي باشد و كودك بايد خطوط اتصال را به صور گوناگون ترسيم نمايد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
ترسيم دو دايره: كودك مي تواند دواير بزرگي را با يك دست، دو دست در جهت عقربه هاي ساعت و يا بالعكس روي تخته سياه ترسيم كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
اشكال هندسي: كودك مي تواند تمرينات مشابه مورد فوق را با خطوط (افقي، عمودي، مايل) انجام داده و اشكال مختلف هندسي (مثلث، مربع، مستطيل، لوزي) را روي تخته سياه رسم كند. در ابتدا وي مي تواند از الگوهاي بريده شده اي استفاده كند و بعد اشكال را از روي مدل كپي كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
حروف و اعداد: كودك روي تابلو به تمرين حروف و اعداد دست مي زند. حروف را مي تواند به دو صورت جدا از هم و يا چسبيده به هم بنويسد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
 بازآموزي تعقيب چشمي: در اين تمرين كودك بايد يك هدف متحرك را با چشم هاي خود تعقيب كند. هدف ممكن است مداد پاك كن، ته يك مداد، نور يك چراغ قوه ظريف، يا انگشت آزمايشگر باشد. هدف در يك قوس افقي مي تواند حركت كند كه ميدان تحرك آن به چپ و به راست مي تواند حدود چهل سانتيمتر باشد. همچنين هدف مي تواند به صورت عمودي از بالا به پايين و بالعكس و نيز به طور مايل و يا حركت چرخشي و دوراني باشد. تمرينات مشابهي را نيز مي توان با يك چشم بسته انجام داد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
انگشت و نور چراغ قوه: كودك مي تواند نور يك چراغ قوه را با چشم و انگشت خود تعقيب كند و يا نوري را كه مربي او از يك چراغ قوه روي ديوار مي اندازد را با چشم و انگشت خود تعقيب كند و يا نوري را كه مربي او از يك چراغ قوه روي ديوار مي اندازد با نور چراغي كه در دست خود اوست تعقيب كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
توپ متحرك: كودك را واداريد كه به جنبش هاي يك توپ توجه كند. مربي ابتدا توپ بزرگي را به حركت در مي آورد. سپس توپ هاي كوچك و كوچكتر به حدي كه بتوان كوچكترين آن را با يك قلاب از سقف آويخت و همينطور به اين تمرين ادامه داد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
 تمركز سريع: كودك را واداريد به قلمي كه در فاصله حدود سي سانتيمتري در مقابل او گرفته شده توجه كند، سپس توجه خود را سريعاً به هدفي كه روي ديوار قرار گرفته متمركز سازد، و باز سريعاً توجه خود را به مداد برگرداند، و اين تمرين را به تكرار عمل كند. مي توانيد هدف ها را تغيير دهيد و نقاط ديگري را در اتاق انتخاب نمائيد.


رديابي با چشم: فراگير بايد مسيري را بر روي كاغذ با بكار بردن مدادرنگي دنبال كند، سپس همان مسير را با انگشت رديابي كند و در ادامه تمرين منحصراً اين كار را با چشم انجام دهد. اين مسيرها مي تواند رفته رفته پيچيده تر شده به نحوي كه خطوط همديگر را قطع كرده و يا روي هم بيفتند و يا مسيرها تغيير مكرر داشته باشند.

 


ب- تميز ديداري


الف) تفاوت ها
ب) تشابهات


از شيء شروع به حروف و كلمات مي رسد، با استفاده از كتاب (پرورش توانايي هاي ذهني و يادگيري، نوشته دكتر تبريزي ).
عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسیدانش آموز بايستي بتواند اشياء را از لحاظ رنگ، شكل، نوع، اندازه، حالت يا وضوح آنها تميز دهد.

 


علاوه بر تمرينات بالا براي بالا بردن ادراك ديداري از تمرينات زير استفاده مي كنيم:


ج-تمرینات مربوط به ادراک دیداری

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
1- طرح تخته هاي سوراخ دار: طرح هايي با قطعات رنگي بر روي تخته سوراخ دار بسازيد و از كودك بخواهيد مشابه آن طرح را درست كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
2- تخته هاي پاركت: طرح هايي را با استفاده از تخته پاركت يا سراميك و مانند آن درست كنيد و از كودك بخواهيد مشابه آنها را درست كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
3- طرح مكعب ها: مكعب هايي از جنس چوب يا پلاستيك كه يك رنگ يا چند رنگ باشند تهيه كنيد و با آنها طرح هايي بسازيد كه كودك از روي آنها مشابه سازي كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
4- پيدا كردن شكل در تصوير: از كودك بخواهيد در يك تصوير مثلاً تمام چيزهاي گرد، يا مربع و مانند آن را پيدا كند و آنها را رنگ بزند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
5- جورچين: جورچين هاي آماده و يا دست ساز تهيه كنيد و از كودك بخواهيد آنها را جور كند. تصاويري از اشخاص، حيوانات، حروف، اعداد، اشكال هندسي و مانند آن را به قطعات كوچكتر تقسيم كند و از كودك بخواهيد آنها را كنار هم بگذارد. داشتن الگوي مشابه يا كشيدن طرح خطوط در صفحه زير قطعاتي كه بايد با هم جور شوند يا قطعاتي كه بخشي از آن در حاشيه صفحه باقي مانده است و مانند آن براي راهنمايي كودك در اوايل تمرينها مورد استفاده قرار مي گيرد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
6- دسته بندي: از كودك بخواهيد شكل هاي هندسي با اندازه و رنگ هاي متفاوت را كه از تخته يا مقوا بريده شده يا بر روي كارتهايي رسم شده است با هم جور كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
7- جور كردن: شكل هاي هندسي با تعداد زياد را بر روي كارتهايي رسم كنيد و از كودك بخواهيد با پيداكردن مشابه هر كدام آنها را با هم جور كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
8- دومينو: كارت هايي از مقوا به صورت دومينه با نقطه هايي به صورت رنگي و از جنس آهن ربايي، كاغذ چسبي، يا كاغذ سمباده اي بسازيد و از كودك بخواهيد آنها را بر روي تخته با هم جور كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
9- كارت بازي: مجموعه اي از كارت هاي بازي كه در آن تصاوير، اعداد، مجموعه ها و مانند آن به كار رفته است به كودك بدهيد و بخواهيد كه آنها را با همديگر جور كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
10- اعداد و حروف: بازيهايي به شكل نام بردن، جور كردن، جدا كردن و مانند آن را براي كودك در زمينه اعداد و حروف ترتيب دهيد تا درك و تميز او رشد يابد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
11- كارت حروف: حروفي را بر روي كارت بنويسيد و از كودك بخواهيد هركدام را كه مي خوانيد مشخص كند و روي آن را بپوشاند.


12- ادراك ديداري كلمات: كلمات و حروف معيني را روي كارت بنويسيد و از كودك بخواهيد آن ها را دسته بندي كند، جور كند، جدا كند و يا با انگشت رديابي كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
13- مجموعه اي از ابزار: مجموعه اي از ابزار را به كودك نشان دهيد. آنگاه روي آن ها را بپوشانيد يكي از وسايل را برداريد. از نو مجموعه را نشان دهيد. از كودك بخواهيد وسيله گمشده را پيدا كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
14- تعدادي طرح هندسي يا حروف و اعداد را به كودك نشان دهيد. از كودك بخواهيد پس از توضيح شما قطعه موردنظر را از بين قطعات مختلف پيدا كند. در مورد ديگر پس از ارائه طرح هاي هندسي و حروف و اعداد مي توانيد روي آنها را بپوشانيد و از كودك بخواهيد كه آنها را روي كاغذ بياورد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
15- مجموعه محدودي از اشكال- طرح ها يا اشياء را به كودك نشان دهيد. به كودك بگوييد كه مشابه همان قطعات را از بين وسايل پيدا كرده و با همان نظم بچيند. ورق هاي بازي- قطعات رنگي- قطعات منقوش يا انواع كاشي و سراميك براي اين چنين تمريناتي مي تواند مفيد باشد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
16- ارائه تحريكات بينايي به وسيله كارت هاي آموزشي مي تواند براي يادآوري طرح ها- اعداد- حروف يا كلماتي كه ديده مي شوند مورد استفاده قرار گيرند.

 


د- تمرينات مربوط به حافظه ديداري

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
1- پيدا كردن چيزي كه كم است: مجموعه اي از اشياء را به كودك نشان دهيد. سپس يكي از آنها را برداريد. دوباره مجموعه را به او نشان دهيد و بپرسيد كدام يكي كم شده است.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
2- پيدا كردن شكل صحيح: يك شكل هندسي يا حرف يا عدد را به كودك نشان دهيد و بخواهيد طرح مشابه صحيح آن را از بين چند گزينه انتخاب نمايد يا بر روي كاغذ رسم كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
3- ترتيب حفظي: تعدادي از اشكال، طرح ها و يا چيزهايي همچون كارت بازي رنگي، مكعبهاي رنگي، مكعب هاي شكل دار، طرح ها و يا چيزهايي همچون كارت بازي رنگي، مكعب هاي رنگي، مكعب هاي شكل دار، سراميك، دومينه و مانند آن بسازيد و از كودك بخواهيد مشابه آنها را از روي اين طرح بازسازي كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
4- به يادآوردن آنچه كه ديده شده است: يك اسباب بازي، كلمه، حرف، عدد و مانند آن را به كودك نشان دهيد و سپس از او بخواهيد آنچه را كه ديده است به ياد بياورد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
5- داستان از روي تصوير: بر روي تخته ماهوتي فعاليت هايي را كه بيان كننده يك داستان كلي است نصب كنيد. سپس از كودك بخواهيد داستاني را كه تصاوير بيان كننده آن است بگويد.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
6- به ياد آوردن چيز كم شده: تعدادي طرح، حرف يا عدد به مدت چند ثانيه به كودك نشان دهيد. سپس با مقوا روي يكي از آنها را بپوشانيد و از كودك بخواهيد آن را معين كند.

عكس و تصاویر زیبا برای زیباسازی وبلاگ شما -------------- بهاربیست دات كام ------------- BAHAR-20.COM ------------ عكس تصاویر زیباسازی وبلاگ فارسی
7- تكرار طرح ها: طرح معيني را با مهره چوبي، دانه تسبيح، دكمه و مانند آن بسازيد. به مدت چند ثانيه آن را به كودك نشان دهيد و سپس از او بخواهيد آن را بازسازي كند. همچنين مي توانيد اين كار را به صورت دوبعدي بر روي كاغذ بسازيد و از او بخواهيد آن طرح را مثلاً با مكعب هايي كه در اختيارش مي گذاريد بسازد.


توجه:
(كاستي هاي حافظه ديداري بيشتر اوقات از طريق شيوه هاي چندحسي درمان مي شود.ش

+ نوشته شده در  جمعه پانزدهم بهمن 1389ساعت 21:13  توسط farzanegan  | 

راه هاي تقويت حافظه

شنایی با حافظه و راه های تقویت آن

تعاریفی که برای حافظه ارائه شده است عبارتند از :
الف ) حافظه ایجاد اثر بوسیله یک تجربه است و نگهداری آنچه که در این اثر ضبط شده و دخول مجدد آن به هشیاری .
ب) حافظه یعنی حفظ آنچه در گذشته آموخته شده است به صورت نگهداری , یادآوری و تشخیص.
انواع حافظه :
حافظه یا کلامی است یا حرکتی.
امر کلامی را به حافظه نسبت می دهند ولی امور عملی را اصطلاحا عادت می گویند.
مراحل حافظه:
برای حافظه مراحل مختلفی را متذکر شده اند که عبارتند از :
۱ -توجه برای یادگیری یک امر و نهایتا به حافظه سپردن آن اول باید به آن توجه کرد . افرادی که دقت کمی دارند نمی توانند امری را یاد بگیرند و تمایلات اشخاص و اشتغالات ذهنی آنها در این امر موثر است.
۲- حفظ : اساس حافظه حفظ است یعنی ضبط مطالب یادگیری شده در ذهن.
۳- یادآوری : جریانی که فرد می خواهد آنچه را قبلا درک کرده است و در مغز و حواسش نیست به خاطر آورد.
۴ -تشخیص: شناسایی مورد آشنا از نا آشنا ,تشخیص ازیادآوری اسانتر است.
عوامل موثر بر حافظه :
۱- انگیزه : وجود انگیزه عاملی برای به خاطر سپردن مطلب است.
۲ -با معنی بودن : مطالبی که فهمیده و استنباط می شوند بهتر یادگیری شده و بیشتر در حافظه باقی می ماند.
۳- کل و جز» : با درک کلیات و بررسی اجزا» و اتصال آنها به کلیت می توانیم مطلب را معنی دار ساخته و حفظ  آن را آسان تر سازیم.
۴ -نقل کردن: بیان آنچه را که فرد می آموزد در جریان حفظ تاثیر دارد.
۵- اجرا و تمرین در اوقات پراکنده : تمرین و تکرار مطالبی که حفظ شده موجب تثبیت در حافظه می شود.
۶- سرعت یادگیری : افرادی که زود یادمی گیرند مطالب بیشتری می آموزندوبهتر مطالب را به خاطر می آورند.
۷- زمینه عاطفی مطلوب: وجود آرامش روحی عاملی است که به حافظه کمک می کند , درحالی که وجود اضطراب موجب فراموشی می شود.
راه های پرورش حافظه :
۱- ساختن تصویر ذهنی :از هر مطلب تصویری در مغز تشکیل دهیم .
۲- مرتبط کردن آموخته ها به آموخته های قبلی: ایجاد تداعی بین مطالب جدید و مطالب قدیمی موجب پرورش حافظه و تثبیت موضوع درحافظه می شود.
۳- وجود آهنگ و ریتم: یعنی این که مطالب اگر در قالب کلام موزون ( شعر گونه ) باشند, بهتر در حافظه می مانند.
۴- انباشته ساختن مطالب: لازم است که مطالب را تدریجا به حافظه سپرد و انباشته کردن مطالب در ذهن باعث فراموشی می شود. مثلا یک دانش آموز باید به تدریج خود را برای امتحان آماده نماید و هرکز در شب امتحان تمامی کتاب را نخواند.
۵ -خواندن مطالب از حفظ: پس از یادگیری لازم است که مطلب به صورت حفظ شده چندین بار تکرار شود.
۶- استراحت بعد از یادگیری : لازم است که فرد پس از یادگیری یک مطلب به استراحت بپردازد و از پرداختن بلافاصله به مطلبی دیگر خود داری کند.
۷- یادگیری کلیت ها: مطالب را به صورت کلی یاد بگیرید و سپس اجزا» را به کلیت مرتبط کنید

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهاردهم بهمن 1389ساعت 20:25  توسط farzanegan  | 

زبان و مغز

در رساله بقراط آمده است:مغز پيام آور ادراك است و ابزاري براي كسب خرد و دانش. در پستهای گذشته برخي جزئيات مشخصه هاي زباني كه مردم براي ايجاد و درك پيام هاي زباني به كار مي برند توصيف شد. اكنون اين سئوال مطرح مي شود كه توانايي استفاده از مغز در كجا قرار دارد و اگر جايگاه آن در مغز مي باشد دقيقا در كدام بخش آن است؟درواقع  تلاش براي رسيدن به پاسخ اين سئوال و درك بسياري از پيچيدگي هاي توانايي زباني بشر قدمتي به اندازه تاريخ دارد.


بخش هاي مغز

به منظور بررسي دقيق نواحي خاصي از مغز كه به عملكرد زباني مرتبط مي شوند سري را بدون مو پوست و استخوان جمجمه در نظرمي گيريم كه پايه مغز و جسم پينه اي آن برداشته شده است.آن گاه دو بخش اصلي باقي مي ماند:نيمكره ي چپ و نيمكره راست.اگر نيمكره چپ را طوري قرار دهيم كه بخش جانبي آن در معرض ديد باشدتصوير زيربه دست مي آيد. بخش هاي رنگی تصوير نشان دهنده ي قسمت هاي مربوط به عملكرد زباني است.

 

1-ناحيه بروكا  در دهه ي 1860 پل بروكا جراح فرانسوي در يك جلسه ي علمي در پاريس اعلام كرد كه توانايي زباني ما در نيمكره چپ مغز قرار دارد.شاهد او براي اين ادعا 8 بيماري بود كه در نتيجه ي وارد شدن آسيب به قشرگفتاري پيشين در نيمكره ي چپ مغزشان دچارمشكلات جدي در توليد گقتار شدند.اين قسمت به ناحيه ي بروكا معروف شد.

 

2-ناحيه ورنيكه  در دهه ي1870كارل ورنيكه پزشك آلماني در يك گزارش اعلام كرد كه قشر گفتاري پسين در بيماراني كه مشكلات درك گفتاري دارند آسيب ديده است.با اين كشف مشخص شد كه اين قشر يا همان ناحيه ورنيكه به طور جدي در درك گفتار دخالت دارد.

 

3-ناحيه حركتي تكميلي  در دهه ي1950دو جراح اعصاب به نام هاي پنفيلد و رابرتز مداركي دال بر دخالت اين ناحيه در توليد فيزيكي گفتار ارائه دادند.اين دو دريافتند كه با وارد كردن اندكي جريان برق به نواحي خاصي از مغز مي توان بخش هايي را كه تحريك الكتريكي آن ها باعث تغيير در توليد عادي گفتارمي شود شناسايي كرد.از آن جا كه اين ناحيه بسيار نزديك به شياري است كه بخش اعظمي از اعمال حركتي درآن جا كنترل مي شود مي توان نتيجه گرفت كه اعمال حركتي دخيل در توليد گفتار نيز از اين ناحيه عمومي كنترل مي شود.در واقع پنفيلد و رابرتز توانستند با همكاري صدها بيمار كه شجاعانه حاضر شدند تحت عمل جراحي بدون بيهوشي قرار بگيرند به اين حقيقت دست يابند كه اين 3 ناحيه در نيمكره ي چپ مغز نقش اساسي در توليد گفتارو زبان دارند.

 

نظريه منطقه بندي مغز  با شناسايي اين3 ناحيه به اين نتيجه مي رسيم كه مي توان جنبه هاي خاصي ازتوانايي زباني رادرهماهنگي با مكان هاي خاصي در مغز قرار داد و اين كه فعاليت هاي مغزي كه در شنيدن درك و سپس بيان يك كلمه دخالت دارند از الگوي خاصي پيروي مي كنند.كلمه در ورنيكه شنيده و درك مي شود سپس به ناحيه بروكا براي تدارك توليد منتقل مي شود و بعد از آن به ناحيه حركتي فرستاده مي شود تا به طور فيزيكي ادا گردد.اين نظريه راهي است براي بيان اين كه توانايي هاي زباني ما مكان هاي قابل شناسايي در مغز دارند. اما براي توضيح آن و پي بردن به  ساختمان پيچيده مغز به ناچار از ذكر روابط پيچيده اعصاب مركزي  نقش پيچيده خون رساني درمغز و ماهيت همبستگي متقابل بسياري از عملكردهاي مغز چشم مي پوشيم چرا كه قادر نيستيم مدارك فيزيكي مستقيمي از فرايندهاي زباني در مغز به دست آوريم. اما شايد بهترين راه به كار بردن يك توصيف استعاري باشد. مانند فرويد كه هوشمندانه استعاره ماشين بخار را براي شرح برخي فعاليت هاي مغز به كار مي برد و يا ارسطو كه از مغز به عنوان اسفنجي سرد براي خنك نگاه داشتن خون ياد مي كرد.

 

پديده نوك زبان و لغزش هاي زباني  همه ما به عنوان توليدكنندگان گفتار هر از گاهي در به كارگيري هماهنگ مغزو گفتاربا مشكل روبرو مي شويم.مثلا در پديده نوك زبان كلمه اي از ذهنمان مي گريزد به اين معني كه آن كلمه را مي دانيم اما نمي توانيم به زبان بياوريم. بررسي ها نشان مي دهد كه معمولا صورت واجي خلاصه و دقيقي از آن كلمه در ذهنمان وجود دارد كه مي توانيم نخستين آواي آن را به طور صحيح ادا كنيم و حتي تعداد هجاهاي آن كلمه را نيز مي دانيم.اين پديده كه عمدتا در مورد كلمه ها و اسامي غيررايج مشاهده مي شود نشان دهنده آن است كه مخزن كلمات ما بر اساس اطلاعا ت واجي به طور نسبي سازمان يافته است و بعضي از كلمه ها درآن مخزن آسان تر از ساير كلمه ها بازيابي مي شوند.زماني كه درفرايند بازيابي دچار اشتباه مي شويم مي بينيم كه اغلب بين كلمه مورد نظر و كلمه اشتباه تشابهات واجي زيادي وجود دارد.

 

لغزش زباني  نوع ديگري از اشتباه زباني است كه بر اثر آن عبارات درهم و برهم توليد مي شود.اين نوع اشتباه به اسپونريزم نيزمعروف است و علت اين نامگذاري فردي است به نام ويليام اسپونر رئيس يكي از دانشكده هاي اكسفورد كه به دليل لغزش هاي زباني خود معروف بود.بيشتر لغزش هايي كه به او نسبت دادند از نوع تغيير جاي دوآوا بوده است.معروف ترين آن اين جمله است:

 

 

You have hissed all my mistory classes.

مثال فارسي:  باثار آستاني

به هر حال اغلب اشتباهات زباني در نتيجه تغيير مكان آوايي از يك كلمه به كلمه بعدي به وجود مي آيد.مثل:سيگ سياه به جاي سگ سياه.يا بر اثر به كار بردن يك آوا از كلمه بعدي در كلمه قبلي مانند: مياهوي مهماني به جاي هياهوي مهماني. چنين اشتباهاتي اتفاقي نبوده و زنجيره هاي واجشناسي در ايجاد آنها دخيل اند ودر واقع اشتباهاتي هستند كه مغز به هنگام سازماندهي پيام هاي زبا ني مرتكب مي شود.

 

نوع ديگري از اشتباهات كه كم تر مشاهده مي شود لغزش هاي گوش ناميده مي شود و نشان دهنده آن است كه چگونه مغز تلاش مي كند نشانه شنيداري دريافت شده را درك كند.

براي مثا ل : great ape  را مي شنويم و و تعجب مي كنيم كه چرا كسي در دفتر كار به دنبال

آن مي گردد در حالي كه گويشور در واقع عبارت grey tape را بيان كرده است .

زبان پريشي  اشتباهات زباني ذكرشده كه گاه گاهي دچار آن مي شويم بسيار متفاوت است با انواع مختلف  لغزش هاي زباني كه برخي افراد تمام عمر با آن مواجهند.اين لغزش ها زبان پريشي ناميده مي شود و نقصي در عملكرد زباني است كه بر اثر آسيب ديدگي مناطق خاصي از مغز ايجاد شده و نتيجه آن ايجاد مشكل در درك يا توليد صورت هاي زباني است.

طبقه بندي انواع زبان پريشي معمولا بر اساس علايم بيماري شخص زبان پريش صورت مي گيرد.

زبان پريشي بروكا  در اين زبان پريشي كه نوع وخيم آن است فرد مبتلا با مشكلاتي مانند كاهش عمده در ميزان گفتار توليد آشفته آرام ومعمولا همراه با تلاش فراوان دست به گريبان است.در اين نوع زبان پريشي اغلب تكواژهاي واژگاني(افعال و اسامي)به كار مي روند و تكواژهاي دستوري(حرف تعريف حروف اضافه و تكواژهاي تصريفي) پي در پي حذف مي شوند به اين دليل آن را از نوع بدون دستورمي دانند.نمونه اي از گفتار فردي كه زبان پريشي او خيلي شديد نيست:وي در جواب به اين سئوال كه  صبحانه چه خورده اي؟ مي گويد:

من تخم مرغ ها و خوردم وقهوه نوشيدم صبحانه.

زبان پريشي ورنيكه  نوعي زبان پريشي است كه بر اثر آن در درك شنيداري اشكالاتي بوجود مي آيد و گاهي زبان پريشي حسي ناميده مي شود.دراين نوع  زبان پريشي بر خلاف زبان پريشي بروكا فرد مبتلا قادر است به راحتي و همراه با آهنگ و تلفظ صحيح صحبت كند

اما در عين حال گفتار وي همراه با اشكالات واژگاني بسياري است.شخص زبان پريش عبارت هاي خيلي كلي را حتي در پاسخ به سئوال هاي خاص كه براي كسب اطلاعات پرسيده مي شود ارائه مي كند.اشكال در پيدا كردن كلمه هاي صحيح و طول و تفصيل نا بجا در كلام

نيز بسيار رايج است. مثال:     -آيا دوست داري در گانزاس باشي؟    - بله هستم.

انوميا  در اين نوع زبان پريشي بيمار دربه زبان آوردن اسامي دچار مشكل مي شود. با اين حال به محض اين كه شخصي اسم فرد يا شئ مورد نظر را برايش بازگو كند آن را تشخيص مي دهد. فرد مبتلا هم چنين معمولا مي تواند اسم درست را از ميان گروهي از نام ها انتخاب كند. درك و تكرار گفتار نيز در اين افراد به شكل طبيعي انجام مي گيرد و گفتار آن ها روان و سليس است.

 

به هر حال مشكل كلمه يابي در بسياري از زبان پريشي ها وجود دارد. هم چنين در بسياري موارد مشكلات گفتاري با مشكلات نوشتاري و آسيب هاي شنيداري با مشكلاتي درخواندن همراه است.مي توان گفت انواع زبان پريشي هايي كه توصيف شد هميشه بر اثر آسيب رسيدن به نيمكره چپ به وجود مي آيد.البته برتري نيمكره چپ در فعاليت هاي زباني از طريق تحقيق ديگري نيز ثابت شده است.

 

استماع دو گانه  اين روش آزمايشي برپايه اين واقعيت استوار است كه هر آزمايشي در سمت راست بدن صورت گيرد در نيمكره چپ  مغز پردازش مي شود و باالعكس.در اين آزمايش دو نشانه آوايي متفاوت به طور هم زمان از طريق يك جفت گوشي به گوش هاي فرد تحت

آزمايش مي رسد.مثلا از يكي از گوشي ها صداي "با"و از گوشي ديگر دقيقا در همان زمان صداي"دا". وقتي از او پرسيده شود چه صدايي را شنيده آوايي را كه از گوش راست به او رسيده شناسايي مي كند.اين پديده مزيت گوش راست در شنيدن آواهاي زباني نام دارد.در اين فرايند نشانه زباني دريافت شده از طريق گوش چپ به نيمكره راست فرستاده مي شود و سپس براي پردازش به نيمكره چپ (مركز زبان) ارسال مي شود.اين مسير غيرمستقيم طولاني تر از مسيري است كه يك آوا از گوش راست تا نيمكره چپ مغز طي مي كند و اين بدان معني است كه نخستين نشانه اي كه پردازش مي شود برنده است.در اين ميان مسئوليت پردازش بسياري از نشانه هاي دريافتي غيرزباني به عهده نيمكره راست است.بنابراين نيمكره راست آواهاي غير گفتاري و نيمكره چپ آواهاي زباني را پردازش مي كند.

دوره بحراني  در طول دوران كودكي ( تا دوران بلوغ ) دوره اي وجود دارد كه در آن مغز انسان بيش ترين آمادگي را براي پذيرش و  يادگيري يك زبان خاص دارد. اين دوره را دوره بحراني ناميده اند. اگر كودك در اين دوران بنا به هر دليلي نتواند زبان را فرا بگيرد در سال هاي بعدي عمر خود با مشكلات زيادي براي يادگيري زبان روبرو خواهد شد.

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهاردهم بهمن 1389ساعت 19:51  توسط farzanegan  | 

عامل بیش فعالی،تاخیر تکاملی در مغز کودکان است.

عامل بیش فعالی،تاخیر تکاملی در مغز کودکان است.

گردآورنده :مرضيه رضاپور مركز آموزش و توانبخشي مشكلات ويژه يادگيري نيشابور

منبع : ماهنامه سراي مهر مرداد ۸۷

عامل بیش فعالی،تاخیر تکاملی در مغز کودکان است.

 طبق اخرین اطلاعات به دست امده؛ تاخیر تکاملی در مغز کودکان عامل

 بیش فعالی در انهاست که 85% ان در 12 سالگی و 5% ان در

 بزرگسالی جبران می شود.

 دکتر شکوفه رادفرِ فوق تخصص اعصاب و روان کودکان و نوجوانان گفت:

 کودکان بیش فعال بسیار لجباز ،کم تمرکز و ناارام بوده و نوبت را رعایت

 نمی کنند،به محرکها مثل سر و صدا و بو بسیارحساسند، زیاد صحبت

می کنند، تکالیفشان رابه درستی انجام نمی دهند و در نوشتن تکالیف و

 مشق ،اشتباهاتی حاکی از بی توجهی دارند،به راحتی سیر نمی شوند

 و به میزان کافی نمی خوابند.

 دکتر رادفر افزود؛ کودکان بیش فعال معمولا ناملایمات و عدم تمرکز خود را

 بیشتر در این سن که فعالیت های انها نمود بیشتری دارد ،بروز می دهند

 وی درباره مراقبت و توجه بیشتر به این کودکان توصیه کرد : کودکان بیش

 فعال باید در کلاس ردیف اول نشسته تا معلم توجه بیشتری به انها

 داشته باشد . همچنین به این کودکان باید تکالیف کوتاهی (2تا3 سؤال )

 داده شود.از سوی دیگر ،باید به کودکان بیش فعال تأکید شود تا قبل از

 تعطیل شدن مدرسه ،وسایلشان را در کیفشان قرار دهند؛زیرا بی دقتی

 انها باعث جا گذاشتن ابزار و وسایلشان نیز می شود.

 وی در ادامه به مادران این کودکان توصیه کرد: باید در منزل به کودک بیش

 فعال خود تمریناتی چون ،چهع کسی زمان بیشتری ارام می نشیند و     

 اینکه در موقع نوشتن مشق در منزل، مادر، یک ربع انجام دادن تکالیف و

 بعد از ان پنج دقیقه استراحت را برای کودک مقرر کند و در زمان بروز

 ناملایمات و بی قراری های او تنبیه مناسب صورت گیرد اما از تنبیه و امر و

 نهی مستقیم پرهیز شود.

 دکتر رادفر در خصوص علل به وجود امدن بیش فعالی در کودکان گفت

 :عوامل ژنتیکی ،روانی ،اجتماعی،ایجاد محدودیت ،حوادث پر استرس و

 نقص مزاج را می توان از عوامل ایجاد این مشکل در کودکان  بر شمرد.

 وی هشدار داد: چنانچه این کودکان در مان نشوند در بزرگسالی به دلیل

 اینکه همیشه در معرض تنبیه بوده اند، دچار مشکلات افسردگی و افت

 تحصیلی می شوند.

+ نوشته شده در  جمعه هشتم بهمن 1389ساعت 20:48  توسط farzanegan  | 

ویژگیهای اختلالات یادگیری

    اصطلاح ناتوا نی های یادگیری بر ناتوانی آن گروه از خردسالان و دانش آموزانی دلالت دارد که با وجود برخوردار بودن از هوش

     طبیعی یا حتی بالاتر از طبیعی و اندامهای بینایی ، شنوایی و حرکتی سالم و نیز محیطی بهنجار از نظر عاطفی ، فرهنگی و اقتصادی

      در یک یا چند فرایند روان شناختی پایه ، که مربوط به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی است ، اختلال دارند . اختلال افراد

    دچار ناتوانی های یادگیری ممکن است به صورت ناتوانی در گوش دادن ، فکر کردن ، خواندن ، نوشتن ، هجی کردن یا محاسبات

     ریاضی نمایان شود .                

    برخی از دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری ممکن است در یادگیری خواندن با مشکل بزرگی مواجه شوند ، اما در قلمروهای

   دیگری نظیر ریاضیات ، موسیقی ، ورزش یا هنر تواناییهای چشمگیری داشته باشند . عده ای آن قدر استعدادهای درخشان از خود

    نشان میدهند که به کودکان تیز هوش و مستعد معروف می شوند . این افراد ممکن است سرعت انتقال ، کنجکاوی ، قدرت تجسم

    و شور و ذوق بی حد و مرزی داشته باشند ، اما نتوانند مثلا محاسبات ریاضی انجام دهند .

  کودکان و جوانان مبتلا به ناتوانی های یادگیری در هر کلاس درس یافت می شوند . معمولا این دانش آموزان چاره ای جز ترک

   تحصیل ندارند ، مگر آنکه مشکلات آنان به موقع  تشخیص داده و درمان شود . ناتوانی های یادگیری عارضه ای گیج کننده است ،

   زیرا هر فرد مجموعه استعدادها و ویژگیهای منحصر به فردی دارد . دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری نابینا نیستند ، اما

    نمی توانند بسیاری از چیزها را مانند همالان خود ببینند ، ناشنوا نیستند ، اما در بسیاری از موارد نمی توانند مانند افراد طبیعی

    گوش کنند یا صداها را بشنوند ، از نظر رشد شناختی عقب ماندگی ندارند ، ولی با روش متفاوتی یاد می گیرند . افزون بر این ،

   آنان با بسیاری از رفتارهایشان باعث به هم ریختن کلاس درس و ایجاد ناراحتی در خانه می شوند .

+ نوشته شده در  جمعه هشتم بهمن 1389ساعت 20:47  توسط farzanegan  |